教育類(lèi)app開(kāi)發(fā)背景,教育類(lèi)app開(kāi)發(fā)價(jià)格

教育APP開(kāi)發(fā)價(jià)格表的制定影響因素有哪些？

教育APP開(kāi)發(fā)價(jià)格表的制定主要由以下因素決定：

1.開(kāi)發(fā)表格：

如果你想要一個(gè)像開(kāi)發(fā)，教育這樣的APP，你應(yīng)該首先決定是和自己近的團(tuán)隊(duì)一起指揮開(kāi)發(fā)，還是招募外包團(tuán)隊(duì)指揮開(kāi)發(fā)，開(kāi)發(fā)和價(jià)格的開(kāi)發(fā)兩種形式是不同的。如果成立自己的團(tuán)隊(duì)，從前期招聘到后期運(yùn)維，肯定要花一百多萬(wàn)。

2.開(kāi)發(fā)語(yǔ)言選擇：

目前市場(chǎng)上主要有三種開(kāi)發(fā)方法：開(kāi)發(fā)，模板的價(jià)格比較低，但是使用效果不是很好；原生開(kāi)發(fā)使用流暢，頁(yè)面效果好，但原生開(kāi)發(fā)周期較長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)價(jià)格較高，維護(hù)成本較高；混合語(yǔ)言使用流暢，開(kāi)發(fā)周期短，成本低，維護(hù)成本低。建議在教育App開(kāi)發(fā)選擇開(kāi)發(fā)混合語(yǔ)言

3.外包公司選擇：

目前公司，外包，有很多，價(jià)格，開(kāi)發(fā)各種，價(jià)格，開(kāi)發(fā)有幾千、幾萬(wàn)、幾十萬(wàn)，在選擇公司，開(kāi)發(fā)，的時(shí)候有必要做一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查，調(diào)查公司、開(kāi)發(fā)，看看有沒(méi)有成功的案例，技術(shù)工程師的數(shù)量，配置等方面。

如果我們想要教育APP在開(kāi)發(fā)，我們必須首先了解影響教育APP的開(kāi)發(fā)價(jià)格表的因素。只有了解影響開(kāi)發(fā)，價(jià)格的因素，才能更好更準(zhǔn)確的確認(rèn)開(kāi)發(fā)，教育APP的價(jià)格，才能用性?xún)r(jià)比較高的價(jià)格，做教育APP的開(kāi)發(fā)。

從010年到1010年，通過(guò)在網(wǎng)上整理，邊肖總結(jié)了目前教育app開(kāi)發(fā)，的難點(diǎn)包括整體設(shè)計(jì)和技術(shù)難點(diǎn)。讓我們來(lái)看看。'/

首先，教育app開(kāi)發(fā)應(yīng)該處理續(xù)約問(wèn)題

產(chǎn)品內(nèi)容更新，由于很多教育app需要根據(jù)學(xué)科、年級(jí)、地域等維度區(qū)分不同層次的內(nèi)容，所以數(shù)據(jù)往往以幾何圖形增長(zhǎng)，龐大而復(fù)雜。因此，在開(kāi)發(fā)，更新教育應(yīng)用的日常數(shù)據(jù)和界面已經(jīng)成為一個(gè)耗時(shí)費(fèi)力的環(huán)節(jié)

第二，教育app開(kāi)發(fā)應(yīng)該是多終端兼容的

在教學(xué)app產(chǎn)品中，通常至少有兩個(gè)客戶(hù)端，學(xué)生和老師，有時(shí)還有家長(zhǎng)。多個(gè)客戶(hù)端的很多功能都可以復(fù)用，比如作業(yè)、練習(xí)、知識(shí)庫(kù)。因此，如果這三個(gè)客戶(hù)都需要重復(fù)開(kāi)發(fā)，相應(yīng)的成本和時(shí)間將呈指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)，但事實(shí)上，許多內(nèi)容是相同的。

在這個(gè)問(wèn)題上，HTML5技術(shù)開(kāi)發(fā)還是有很大的技術(shù)優(yōu)勢(shì)的。app的主要功能通過(guò)HTML5技術(shù)封裝成API模塊進(jìn)行研發(fā)，采用熱更新的方式進(jìn)行更新，不會(huì)影響用戶(hù)體驗(yàn)，會(huì)節(jié)省大量的工作量，很大程度上解決了海量數(shù)據(jù)更新和多端研發(fā)成本的問(wèn)題。'/

第三，教育app開(kāi)發(fā)也應(yīng)該考慮商業(yè)層面的問(wèn)題

產(chǎn)品初始階段的首要目標(biāo)是以相對(duì)較低的成本快速完成產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，并投入市場(chǎng)驗(yàn)證。因此，我們不僅要關(guān)注產(chǎn)品功能的實(shí)現(xiàn)，還要關(guān)注產(chǎn)品上線或其他關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)。因此，探索教育app開(kāi)發(fā)，之前的業(yè)務(wù)層面，不僅要考慮基礎(chǔ)功能的實(shí)現(xiàn)，還要根據(jù)業(yè)務(wù)場(chǎng)景進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，考慮系統(tǒng)的可擴(kuò)展性，從而根據(jù)后期業(yè)務(wù)場(chǎng)景的升級(jí)做出相應(yīng)的改變。

第四，教育app開(kāi)發(fā)也應(yīng)該避免內(nèi)容同質(zhì)化

由于教育的內(nèi)容在一定時(shí)期內(nèi)是相對(duì)固定的，圍繞這些固定的內(nèi)容和需求開(kāi)發(fā)的教育app的內(nèi)容必然是同質(zhì)化的。以初中數(shù)學(xué)為例。APP題庫(kù)和圍繞初中數(shù)學(xué)開(kāi)發(fā)的課程大體相似。同樣的真題和模擬題也是教學(xué)大綱內(nèi)的課程，用戶(hù)的選擇沒(méi)有太大差別。因此，如何通過(guò)在內(nèi)容模塊上展示來(lái)構(gòu)建創(chuàng)新元素，也是開(kāi)發(fā)人需要關(guān)注的問(wèn)題。

以上是教育app開(kāi)發(fā)，對(duì)困難的總結(jié)，希望對(duì)讀者有所啟發(fā)。